讀一本書，尋一片光，每一次閱讀，都是一場奇妙的相遇，遇見心靈最深處的共鳴，遇見夢(mèng)想中的詩與遠(yuǎn)方。每一次閱讀，都是一場精神的邂逅，游目騁懷，豁然開朗。春日漸濃中，我們喜迎一場讀書分享，共同享受“閱讀”時(shí)光。

有人說，書籍是暗夜里的燈塔，是精神的原野，而教師，正是點(diǎn)亮燈塔、耕耘原野的人。作為教育者，我們深知：唯有自身成為終身閱讀者，才能將知識(shí)的火種傳遞給學(xué)生；唯有以書為鏡，才能照見教育的初心與遠(yuǎn)方。

閱讀·回眸

2025年2月26日，是書香浸潤的日子，也是智慧沉淀的時(shí)刻。老師們相聚一堂，共同見證合肥市臨泉路第二小學(xué)第七屆教師閱讀挑戰(zhàn)賽的榮耀時(shí)刻。光陰流轉(zhuǎn)，閱讀始終是臨二小教師成長的底色，是教育情懷的根基。學(xué)校堅(jiān)持閱讀挑戰(zhàn)賽，并非只為打卡的數(shù)字，而是希望每一位教師都能在閱讀中沉淀思想、豐盈靈魂，讓教育因閱讀而更有溫度，讓課堂因閱讀而更具深度。這場表彰儀式，既是對(duì)堅(jiān)持的禮贊，也是對(duì)未來的期許。

閱讀·榜樣

品質(zhì)，是對(duì)深度的追求。這五位老師用文字記錄思考，用感悟點(diǎn)亮閱讀，他們的打卡不僅是堅(jiān)持，更是對(duì)教育智慧的凝練。

勤勉，是對(duì)熱愛的詮釋。這五位老師以日復(fù)一日的堅(jiān)持，詮釋了閱讀如何融入生活的肌理，成為習(xí)慣與信仰。

閱讀·分享

樹人講壇上三位教師代表分享了讀書故事。劉海燕老師分享了寒假閱讀《被討厭的勇氣》一書的感受。她在書中讀到將原本高深難懂的心理學(xué)和哲學(xué)問題結(jié)合貼合生活的例子時(shí)，感觸良多、情不自禁的融入其中。劉老師告訴我們：修行先修心，渡人先渡己。只有當(dāng)自己內(nèi)心足夠強(qiáng)大、健康、美好時(shí)，才能更好的去影響和幫助他人。

阮徐娟老師分享了讀《活在課堂里》的感受，文中平實(shí)而溫暖的語言，記錄了一位教育學(xué)者對(duì)課堂的觀察、思考與感悟，字里行間充滿了對(duì)教育的深情和對(duì)教育的關(guān)懷。阮老師接著從“正衣冠，見‘良人’”和“子非魚，安知魚之樂”兩方面分享了她與學(xué)生之間的故事。阮老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“課堂，是師生共同成長的場域；教育，是喚醒生命，點(diǎn)亮心靈的藝術(shù)”的理念，讓每一個(gè)生命都能在課堂中綻放光彩。

馬建寧老師分享了她自幼至今的讀書體會(huì)。兒時(shí)，讀書于她是愛的記載。是媽媽讀繪本的啟蒙、是爸爸愛的批注，雖然時(shí)光會(huì)流逝，記憶會(huì)模糊，但是那潛移默化的影響，那書中承載的愛一直相伴在側(cè)；求學(xué)時(shí)，讀書于她是成長的力量。

書中那些文字，穿越時(shí)光直擊心靈，仿若一束光照亮了她的心靈，鼓舞著她在遭受挫折時(shí)仍然擁有抗擊的力量；成為老師后，讀書于她是溫暖的傳遞。她從書中汲取營養(yǎng)，將書中所學(xué)運(yùn)用到孩子們身上，期許用積極正面溫暖的語言去教育孩子，始終對(duì)他們抱有積極的期望。

一本書、一支粉筆，遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我。一人讀書，如獨(dú)品香茗，芳香自賞；一群人讀書，如入蘭室，香氣四溢。讀書，是教師最好的修行，也是教師“最長遠(yuǎn)的備課”。愿你我手捧書籍，沉浸書香，去體驗(yàn)煩躁背后的冷靜，瑣碎之余的幸福，遇見更好的自己。

在閱讀的道路上執(zhí)著探尋，腳步鏗鏘理想彼岸終到達(dá)書香深種，墨香為筆思想交融，華彩盛宴