為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過課堂教學(xué)展示互動研討，推動教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，促進課堂教學(xué)質(zhì)量提升，3月11日，合肥市淮河路第三小學(xué)教育集團杏花校區(qū)開展了主題教研月之“骨干教師示范課”教學(xué)研討活動。

本次活動由兩位骨干教師進行課堂教學(xué)展示。耿廣玉老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊且亮點頻出。課程伊始，一段精彩的視頻導(dǎo)入，將威尼斯獨特的水城風(fēng)光直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，成功激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。在內(nèi)容講授時，耿老師精準定位，先帶領(lǐng)學(xué)生剖析第二自然段，深入體認小艇的獨特外形；隨后聚焦第四自然段，通過和課后閱讀鏈接片段對比，巧妙引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鏡頭切換”“調(diào)動感官”這兩種動態(tài)描寫方法的差異，讓學(xué)生不僅讀懂課文，更學(xué)會寫作技巧，扎實提升語文素養(yǎng)，是一堂極具示范性的語文課。康敏老師則帶來了《解決問題的策略——畫線段圖》一課。以往的經(jīng)驗告訴我們：學(xué)生對線段圖并不陌生，也知道線段圖的用處，但畫線段圖比較麻煩，學(xué)生往往故意避之，探索策略的經(jīng)歷不夠，對其價值的體會不深，應(yīng)用的內(nèi)驅(qū)力不強。康敏老師的做法是：探索時完整經(jīng)歷——研究時深度感知——應(yīng)用時多維對比，在自然而然中生發(fā)內(nèi)需，感悟價值、活學(xué)活用。達到了良好的課堂效果。

課后，全體語數(shù)教師及校領(lǐng)導(dǎo)齊聚一堂，對兩節(jié)課進行了深入細致的研討。大家一致認為，兩位骨干教師的課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教學(xué)目標明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，教學(xué)方法靈活多樣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。校長程朋軍對耿廣玉老師的課給予充分肯定，他指出：課堂上老師和學(xué)生都展現(xiàn)出積極向上的精神面貌，充滿自信。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生們在閱讀過程中能夠深入感悟課文內(nèi)容，不僅理解了文字表面的意思，還能夠體會作者的寫作意圖和情感，展現(xiàn)了較高的閱讀理解能力。副書記李敏評課中指出，康老師能通過例題分析和討論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，講解細致生動，同時強調(diào)了線段圖在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要性。兩位老師都成功地營造了活躍的課堂氛圍，課堂不僅有思維的深度，還盡顯師生互動、生生互動的溫度。

此次“骨干教師示范課”教學(xué)研討活動的開展，為教師們搭建了相互學(xué)習(xí)、共同進步的平臺，有效促進了教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，對進一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。

（許媛媛）